Ľudová rozprávka a jej jazykové a mimojazykové využitie v 5. ročníku ZŠ

Gabriela Magalová, Katedra slovenského jazyka Pedagogickej fakulty Trnavskej univerzity

Abstrakt: Text folklórnej povahy má vo vyučovaní slovenského jazyka v 5. ročníku ZŠ možnosť ponúknuť bohatý materiál, využiteľný vo viacerých oblastiach vzdelávania v rôznych tematických okruhoch. Cieľom štúdie je komparácia textov folklórnej rozprávky v starších edíciách a v edíciách novodobých zostavovateľov a upravovateľov. Neodborné jazykovo-štylistické zásahy do folklórnej rozprávky často degradujú folklórny text, ktorý prestáva byť prameňom poznania mnohých kultúrnych, spoločenských a jazykových súvislostí. Na nekompetentné zaobchádzanie s rozprávkovým folklórnym materiálom upozorňujú jazykovedci už desiatky rokov.  Pri  výbere folklórneho textu však pedagóg na základnej škole často uprednostňuje aspekt zrozumiteľnosti a jednoznačnosti výpovede folklórneho textu, čím tlmí jeho pôvodnú podobu a funkciu. Štúdia prináša niektoré  impulzy a návrhy, ako narábať so staršími folklórnymi rozprávkami, ktoré ponúkajú škálu možností spoznávania jazykových súvislostí (archaizmy, historizmy, frazeologické útvary) a aj kultúrnych a spoločenských prvkov a spájať jazykovú a literárnu zložku výchovy s regionálnou výchovou. Štúdia je čiastkovým výstupom z projektu 001TTU-4/2023 Rozvoj jazykových kompetencií podporujúcich jazykové vzdelávanie budúcich učiteľov primárneho vzdelávania v školách s vyučovacím jazykom maďarským.

Kľúčové slová: folklór - ľudová rozprávka - literárna výchova - jazykové vzdelávanie - regionálna výchova  

Abstract: In the teaching of the Slovak language in the 5th year of elementary school, a text of a folklore nature has the opportunity to offer rich material that can be used in several areas of education in various thematic areas. The aim of the study is to compare the texts of folklore tales in older editions and in the editions of modern compilers and editors. Inexpert linguistic and stylistic interventions in the folklore tale often degrade the folklore text, which ceases to be a source of knowledge of many cultural, social and linguistic contexts. Linguists have been pointing out the incompetent handling of fairy-tale folklore material for decades. However, when choosing a folklore text, the teacher at the elementary school often prefers the aspect of comprehensibility and clarity of the narration of the folklore text, which dampens its original form and function. The study brings some impulses and suggestions on how to deal with older folklore tales, which offer a range of possibilities for learning about linguistic contexts (archaisms, historicisms, phraseological formations) as well as cultural and social elements, and to combine the linguistic and literary component of education with regional education. The study is a partial output of the project 001TTU-4/2023 Development of language competences supporting the language education of future primary education teachers in schools with Hungarian as the language of instruction.

Key words: folklore - folk tale - literary education - language education - regional education