Meta-Analysis of Semi-Structured Interviews in Pedagogical Research

Patrícia Rafajdusová, Trnavská Univerzita v Trnave, Slovenská republika

Abstrakt: Rozhovory sú súčasťou metodológie kvalitatívneho výskumu, ktorá je často používaná v pedagogickom výskume. Tieto rozhovory sa líšia vo forme, dĺžke a kritériách dôveryhodnosti, ktoré ovplyvňujú celý nasledujúci výskum. Preto sa tento článok venuje metaanalýze vybraných štúdií využívajúcich rozhovory v pedagogickom výskume. Metaanalýza je formou kvalitatívneho spracovania výsledkov z iných výskumov. Takáto metaanalýza teda produkuje originálny kvalitatívny výskum analýzou údajov, ktoré už boli zhromaždené inými výskumníkmi. Výskumníci teda môžu namiesto vykonávania prehľadových štúdií odhaľovať nové údaje holistickým interpretovaním predchádzajúcich dát. Tento článok si kladie za cieľ analyzovať vybrané kvalitatívne štúdie, ktoré používajú rozhovory s učiteľmi ako hlavnú metódu získavania údajov. Získané informácie sú spracované pomocou metaanalýzy a kvázi-štatistického modelu interštudijných a intraštudijných frekvencií. Informácie o rozhovoroch ako metóde v kvalitatívnom pedagogickom výskume sú priblížené prostredníctvom analýzy literatúry a následného vyhodnotenia získaných údajov, ktoré sú ďalej prezentované v metodologickej časti tohto článku. Kódy a témy boli stanovené literárnou analýzou a dôkladnou analýzou vybraných štúdií.

Kľúčové slová: metaanalýza, pedagogika, rozhovory, pološtrukturované rozhovory

Abstract: Interviews are a part of qualitative research methodology that is often used in pedagogical research. These interviews vary in form, length and trustworthiness criteria that affect the whole research. For that reason, a meta-analysis of selected studies using interviews is conducted. Meta-analysis is a form of qualitative processing of results from other pieces of research. Meta-analysis therefore produces original qualitative research results by analyzing data that was already gathered by other researchers. Researchers may also unfold new data by holistically interpreting previously gathered information, rather than conducting literature reviews. This paper aims to analyze selected qualitative studies that are using interviews with teachers as their main method of data collection by using meta-analysis and quasi-statistical model of interstudy and intrastudy frequency. Information about interviews used as a method in qualitative pedagogical research is elucidated though a literature review and assessment of findings from collected data that are further presented in the methodology part of this paper. Codes and themes were established by a literature review and thorough analysis of the selected studies.

Key words: meta-analysis, pedagogy, interviews, semi-structured interviews