Plánovanie vyučovania slovenského jazyka a slovenskej literatúry v školách s vyučovacím jazykom maďarským

dr. habil., PaedDr. Ing. István Szőköl, PhD., Pedagogická fakulta Trnavskej univerzity v Trnave

Abstrakt: Modernizácia vyučovania slovenského jazyka a slovenskej literatúry, náročné požiadavky spoločnosti z hľadiska politického, spoločenského a jazykového určujú špecifický komplexný cieľ vyučovania slovenského jazyka ako druhého jazyka, ktorý zahrňuje predovšetkým praktické, aktívne ovládanie jazyka, rozvoj kreatívnych, intelektuálnych schopností žiakov, poznanie kultúrnych hodnôt slovenského národa na zásade primeranosti veku a jazykového kódu. Problém skvalitnenia vyučovania slovenského jazyka v školách s vyučovacím jazykom maďarským treba riešiť komplexne, za aktívnej účasti pedagogickej verejnosti. Cieľom publikácie je poukázanie na dôležitosť ďalšieho rozvoja kompetencií pedagógov, ako aj ich potrebu zamerať sa na praktické uplatnenie pedagogiky orientovanej na žiaka, podporu individualizovaného učenia sa, tvorbu inkluzívneho prostredia vo vyučovaní, konkretizáciu výstupných kompetencií žiakov podľa jazykového a sociálneho prostredia, tvorbu interaktívnych učebných materiálov, efektívnejšie a účelnejšie využívanie informačno-komunikačných technológií a otvorených edukačných digitálnych zdrojov. Ďalším cieľom je aj poukázanie na zistenia z výskumov v oblasti kvality vzdelávania štátneho jazyka v národnostných školách. Školy si stále viac uvedomujú aj potrebu rozvoja digitálnych kompetencií pedagógov, aby účelnejšie vedeli využívať digitálne technológie pri inovácii školských vzdelávacích programov, používaní inovatívnych edukačných techník, materiálno-didaktických prostriedkov v edukačnom procese, v podpore sebahodnotiacich procesov atď

Kľúčové slová: Školy s VJM, vyučovací proces, slovenský jazyk a slovenská literatúra, koncepcia vyučovania, stratégia vyčovacieho procesu

Abstract: The modernisation of Slovak language and Slovak literature teaching, along with the political, social and linguistic demands of society, determines the complex specific goal of teaching the Slovak language as a second language. This goal primarily encompasses practical, active language use, the development of students' creative and intellectual skills, and knowledge of the Slovak cultural values based on the appropriateness of age and language code. The problem of improving the quality of Slovak language teaching in schools in which Hungarian serves as the language of instruction requires a comprehensive approach that will actively involve educators. This research aims to analyse the importance of further developing educators' competencies and the need to implement student-centred learning into education. Additionally, the research paper will elucidate the significance of supporting individualised learning, the creation of an inclusive classroom environment, the specification of the output competencies of learners according to the language and social environment, the creation of interactive teaching materials, more efficient and effective implementation of information and communication technologies and open educational digital resources. Furthermore, the study aims to examine the findings presented in other research studies dealing with the quality of Slovak language teaching in Hungarian-language schools. Schools recognise the necessity of enhancing teachers' digital competencies, enabling them to use digital technologies that can help them innovate educational programs. These digital competencies can also facilitate the implementation of innovative educational techniques, didactic tools in the educational process, self-evaluation processes, and more.

Key words: Schools with Hungarian as the language of instruction, teaching process, Slovak language and Slovak literature, concept of teaching, strategy of the teaching process

Acknowledgements: This contribution was supported by the following project: grant KEGA No. 001TTU-4/2023 “The development of language competences supporting the language education of future primary school teachers in schools with Hungarian as the language of instruction”.