Vývoj ústní části maturitní zkoušky z angličtiny v České republice v letech 1991-2024

Jan Váňa, Katedra anglického jazyka a literatury, PEDF UK, Praha, Česká republika

Cílem příspěvku je představit současnou podobu ústní části maturitní zkoušky z angličtiny tak, jak ji definuje legislativa ČR. Dále si příspěvek klade za cíl zmapovat různé fáze vývoje podoby této zkoušky od vzniku ČR až do současnosti a stručně je charakterizovat. Důvodem výzkumu je, že maturitní zkouška z anglického jazyka, zejména její ústní část, prošla za dobu existence samostatné České republiky celou řadou různých změn – od zkoušky, která je zcela plně v gesci samotných škol, přes fázi, kdy tato zkouška byla plně organizovaná Cermatem až do současné podoby, kdy Cermat jako takový organizuje minimum obsahu zkoušky a zodpovědnost za organizaci byla přenesena opětovně na školy. Výzkum byl zpracováván metodou obsahové analýzy příslušných legislativních dokumentů, a to zejména zákona 561/2004, který je znám pod názvem Školský zákon a též zákon 177/2009, známý neoficiálně jako tzv. maturitní vyhláška. Celkem bylo analýze podrobeno 25 zákonů, vyhlášek a jejich novelizací. Analýza byla provedena na základě tří badatelských otázek: (1) Jaké zlomové okamžiky vývoje maturitní zkoušky vedly k její současné podobě? (2) Jak se v jednotlivých fázích proměňoval formát zkouškových úkolů? (3) Jak se v jednotlivých fázích proměňoval formát hodnocení těchto úkolů?  Výsledky analýzy jsou v příspěvku rovněž obohaceny o další materiály, a to zejména o pracovní listy atp. V rámci uvedení stručných výsledků může být řečeno, že v období více jak třicetileté samostatné existence České republiky, tj. v letech 1993–2024, bylo na základě obsahové analýzy určeno celkem 14 okamžiků, které cílily na změnu podoby ústní části maturitní zkoušky z anglického jazyka, tyto jsou primárně časově zastoupeny v letech 2000–2021. Na základě těchto vývojových zlomů byly určeny celkem 4 modely podoby ústní části maturitní zkoušky z anglického jazyka. V neposlední řadě je tento příspěvek presentován v kontextu disertační práce autora, která nese titul Formát ústní části maturitní zkoušky z anglického jazyka v prostředí gymnázií v ČR a její washback efekt ve vyučování.

(308 slov)

Kľúčové slová: maturitní zkouška, testové úlohy, hodnocení, obsahová analýza

The development of the oral part of the Maturita exam in English in the Czech Republic between 1991 and 2024

The aim of the presentation is to present the current form of the oral part of the Maturita exam in English as defined by the legislation of the Czech Republic. Furthermore, the presentation aims to map the different phases of the development of the form of the exam from the establishment of the Czech Republic to the present day and to briefly characterise them. The reason for the research is that the Maturita exam in English, especially its oral part, has undergone a number of different changes during the existence of the independent Czech Republic – from the exam which was fully in the responsibility of the schools themselves, through the phase when this exam was fully organised by Cermat to the current form, when Cermat as such organises the minimum content of the exam and the responsibility for the organisation has been transferred back to schools themselves. The research was carried out using the method of content analysis of relevant legislative documents, in particular Act 561/2004, known as the School Act, and Act 177/2009, known unofficially as the Maturita Decree. In total, 25 laws, decrees and their amendments have been analysed. The analysis was carried out based on three research questions: (1) What were the turning points in the development of the Maturita exam that led to its current form? (2) How did the format of the assessment tasks change at different stages? (3) How did the format of the assessment procedures of these tasks change at different stages?  The results of the analysis are also enriched in the presentation with additional materials, in particular worksheets, etc. In the context of presenting brief results, it can be said that in the period of more than 30 years of the existence of the independent Czech Republic, i.e. from 1993 to 2024, a total of 14 moments have been identified on the basis of content analysis, which aimed at changing the form of the oral part of the Maturita exam in English, these are primarily represented during the period of 2000-2021. Last but not least, this presentation is set in the context of the author's dissertation, which is entitled Format of the oral part of the English language „Maturita“ exam at Czech grammar schools and its washback effect in instruction.

(378 words)

Key words: Maturita exam, assessment tasks, assessment, content analysis